Детский коллектив в лагере

Урок 2. Временный детский коллектив и логика развития лагерной смены

Получить сертификат о прохождении школы вожатых в электронном виде можно после оплаты. Тест состоит из 43 вопросов. Проходить можно любое количество раз.
Мы выдаем сертификат на основании лицензии Министерства образования.

Доступ к тесту придет на вашу электронную почту которую вы укажете во время оплаты.

Стоимость 1290 р.

Арина Мусина
Вожатая Нео академии

Временный детский коллектив

Временный детский коллектив (ВДК) – это группа детей, объединённая для организации их жизнедеятельности в детском лагере.

ВДК имеет свои особенности:

· коллектив функционирует в течение короткого промежутка времени;

· участники коллектива вовлечены в совместную деятельность;

· независимость от влияния прежнего социума, например, родителей и друзей;

· как правило, коллектив объединяет детей, которые не были знакомы ранее;

· ВДК может пройти все стадии развития от образования до распада.

Стадии развития

ВДК имеет определённые стадии развития, знание которых помогает вожатому укрепить и сплотить отряд. В методике А.Н.Лутошкина выделяются следующие этапы:

1

Песчаная россыпь
Дети пока что незнакомы и боятся сделать шаг навстречу друг другу. Из-за этого нет ничего, что их связывает. Отсутствует какая-либо структура: нет определённого лидера, микрогруппы неустойчивы.
2

Мягкая глина
Как следует из названия, на данном этапе коллектив похож на глину, из которой можно слепить всё что угодно. Поэтому здесь очень важна работа вожатого. Он должен обозначить определённые требования к дисциплине, найти для детей совместную деятельность, чтобы они могли ближе познакомиться друг с другом.
3

Мерцающий маяк
Совместная деятельность уже становится инициативой самого отряда. Появляется лидер, дети становятся более сплоченными. Однако в это же время совместная работа приводит к возникновению конфликтов.
4

Алый парус
Дети начинают гордиться своим отрядом и радоваться общим успехам. В то же время при поражениях они отказываются признавать свои ошибки. Коллектив укрепляется ещё сильнее, ребята начинают чувствовать ответственность и выдвигают определенные требования к участникам коллектива.
5

Горящий факел
Это пик развития коллектива, когда в отряде появляется крепкая дружба, взаимопонимание, сотрудничество вместо соперничества. Чтобы команда оставалась такой же сплоченной, нужно поддерживать ее развитие с помощью общих дел.

Стили управления

Разящие стрелы – конкретные требования и призывы для достижения дисциплины. Данный стиль рекомендуется использовать на 1-3 стадиях развития, описанных выше.

Возвращающийся бумеранг – сотрудничество с детьми, советы и консультации. Наиболее эффективен на 3-4 стадиях.

Снующий челнок – уговоры и поиск компромисса. Нельзя увлекаться этим стилем, он должен использоваться как вспомогательный лишь в некоторых ситуациях.

Плывущий плот – уступки и полное согласие. Это малоэффективный стиль, поэтому должен применяться лишь в редких случаях.

Типажи в коллективе

Самих ребят в зависимости от их личных качеств можно разделить на следующие типы:

Лидер
Это помощник и опора вожатого. Очень важный момент – лидер должен быть выбран самим отрядом, тогда ребята будут следовать за ним. Чтобы выявить лидера, используйте игры на лидерство.
Душа компании
Это своего рода психолог отряда, которому дети готовы рассказать свои переживания и секреты. Ему ребята всегда готовы помогать.
Серый кардинал
Это скрытый лидер, который также может влиять на весь отряд, и вожатый может использовать это в определенных ситуациях.
Аутсайдер
Это ребенок, который живет вне коллектива. Чтобы он стал значимой частью отряда, почаще проводите игры на сплочение, создайте для него условия, в которых он сможет раскрыться и показать свои лучшие качества.

Самоуправление и дисциплина

Детское самоуправление в рамках лагеря очень важно, так как оно формирует в детях самостоятельность, умение достигать целей и принимать решения. Кроме того, ребята сами решают проблемы управления, могут самостоятельно изменять структуру коллектива и искать наиболее эффективные пути для достижения целей.

Как сформировать самоуправление? Для этого нужно создать ситуацию выбора, в которой детям самим придётся принимать решения, а также проводить отрядную рефлексию. Развитию самоуправления способствует также делегирование детям части полномочий, взаимная ответственность вожатого и отряда и совместная деятельность.

Дисциплина – это подчинение детей установленным требованиям и правилам, и она очень важна в условиях лагеря. Чтобы её создать, нужно:

· самому подавать пример дисциплинированного человека;
· вывести правила вместе с отрядом, вместо того чтобы самому их диктовать;
· хвалить детей, который соблюдают установленные правила;
· анализировать дисциплину в отряде.

Если дети нарушают дисциплину:

· попытайтесь понять, почему они так поступают, поговорите с ними;
· не наказывайте за маленькие проступки;
· для поддержания дисциплины чаще используйте поощрения, а не наказания;
· не забывайте о возрастных особенностях, из-за которых ребята могут нарушать определённые правила;
· не стоит часто наказывать трудных подростков (о том, как с ними работать, мы поговорим в уроке 3).

Логика развития лагерной смены

ЛРЛС – это взаимосвязанные этапы, которые можно выделить в структуре лагерной смены.

Подготовительный (около 10 дней до смены)

Задачи вожатого:

· изучить информацию о лагере, познакомиться с педагогическим коллективом;
· подготовить всю необходимую документацию;
· посетить организационное совещание.

Организационный (1-3 день смены)

Задачи вожатого:

· познакомить детей друг с другом;
· создать безопасную и комфортную атмосферу;
· познакомить ребят с тематикой смены;
· выявить лидеров.

Для решения этих задач нужно:

· помочь детям с заселением и решить все связанные с этим проблемы;
· обговорить основные правила лагеря;
· провести игры на знакомство и сплочение;
· выбрать название и девиз отряда, подготовить номер на открытие смены.

Позиция вожатого: он берёт на себя роль организатора и руководит всем, так как конкретного лидера в отряде пока что нет. Важно с первого дня показать свой авторитет, быть в меру требовательным, чтобы отряд вас слушал и уважал. Но нельзя вести себя агрессивно и заставлять детей что-то делать. Помогите детям адаптироваться, спокойно решайте возникающие проблемы.

Основной

В данный период начинает формироваться ВДК, осуществляются основные задачи смены.

Задачи вожатого:

· организовать увлекательный досуг на основе интересов своего отряда;
· укреплять дружбу между детьми и делать коллектив сплоченным;
· формировать самоуправление и отрядные традиции;
· создавать ситуации успеха.

Позиция вожатого: здесь он руководит отрядом уже через органы самоуправления, координирует деятельность детей и направляет её в нужное русло, даёт советы.

Заключительный (последние 2-3 дня)

Задачи вожатого:

· подвести итоги смены;
· похвалить каждого за работу во время смены;
· наградить памятными сувенирами;
· создать атмосферу дружеского прощания.

Что делает вожатый:

· проводит итоговые мероприятия (заключительный огонёк, письма друг другу).

Позиция вожатого: создает соответствующую атмосферу, активно общается с детьми и выступает для них в качестве друга.

Постлагерный (3-10 дней после окончания лагерной смены)

Что делает вожатый:

· принимает участие в заключительном собрании;
· анализирует то, как прошла смена.